三年后，俄亥俄州教育官员开始告诉该州的特殊教育教师，他们必须在他们所教的每一门课程上都非常合格。

《华尔街日报》援引俄亥俄州教育部一位官员的话说:“我们认为(特殊教育的要求)似乎很不合理，所以我们认为它会改变。”

尽管有很多相反的言论，但国会和美国教育部(Department of Education)都没有在法律声明中做出让步，即负责自己教室的特殊教育教师必须拥有他们所教的每一门学科的学术证书。教育部确实在近一年前对一些规则进行了修改，这些修改影响了科学教师和农村学校的教师，但新的指导方针对特殊教育问题明显保持沉默。仍然有一些州选择等待选举和2004年12月对IDEA(残疾人教育法)的重新授权，然后才放弃希望。

各州可以尽情抱怨，但老师们才是最后的替罪羊。把时间浪费在许愿上，让各州为特殊教育教师设计独特的测试已经太晚了?这些测试毫无疑问会很容易通过(至少在理论上;现实要令人沮丧得多)，美国官员会很高兴地给予他们祝福。鉴于学生的实际需求，各州也可以为一些需要减少内容水平知识的中学教师提供合法的案例，但随着截止日期的临近，这一选择也越来越难以正确实施。

田纳西州的一篇文章描述了一个学区为确保遵守法律所做的事情，这种做法无疑将在全国各地的学区中普遍存在。特殊教育的学生被安排和普通学生一起上课，而特殊教育教师的角色则更多地转变为课堂上的助手。他们做出这样的改变，并不是因为这对这些学生来说是正确的教学选择，而是为了避免将特殊教育教师归类为初级教师。在这种情况下，可能是特殊教育的学生承受了地区和州的拖累。